2013年5月28日下午1:30-13:30，吉林大學文學院副院長、中國語言文學系語言學及應用語言學專業博士生導師呂明臣教授來我院做了題為“語言學研究方法—選題與論證”的學術講座。講座由傅羽弘副院長主持，出席者有曲鑫副院長、聶大海副院長、廖正剛教授等10餘名教師和英、日、俄各語中研究生。
呂明臣老師首先對我院舉辦該講座的做法表示了肯定，他主張應該打破學科壁壘、促進學際交流。呂明臣老師結合自己近三十年的研究經驗與體會，從“揚長避短、發揮自身學科優勢”、“增強問題意識”、“開闊選題思路”和“如何論證”等四個方面進行了清晰、明了的講解。
揚長避短、發揮自身學科優勢。（1）不要做自己不熟悉的問題；（1）不要趨同，另辟蹊徑。呂明臣老師自1988年開始關注聾啞兒童語言教育問題，長期堅持，至今已形成系統且完整的研究成果，并在該領域成為屈指可數的專家。
開展學術研究要求具有強烈的問題意識。沒有問題就沒有指向性，其研究沒有意義。問題的來源有兩個途徑，（1）社會生活實踐；（2）文獻資料。應用語言學研究不要從文獻中找問題，要從社會生活實踐中來發現。為了撰寫論文或申報項目而寫論文的做法是不可取的；用方法去找問題就會踏入為理論做注腳的歧路。應該立足本學科，注重觀察并發現語言現象與問題，然後運用語言學原理，通過思辨去思考如何解決的方法。呂老師本人做過關于“網絡語言”的研究，并出版了《網絡語言研究》一書，選題的來源就是網絡時代我們身邊出現的活生生的語言現象。
選題的思路要開闊、論證的思路要清晰。研究要有新意，關鍵在于不要追風，即不跟主流之風。因為思路開闊才能找到好的題目，跟風則無法突破。要堅持自己的方向，敢于做非主流，敢于試行錯誤，做開先河的第一人。在論證時，首先要把握研究問題的現狀，然後确定初始命題，并将問題定性而後找出路。呂老師結合自己做“網絡語言”問題的選題時，他沒有僅以“網絡詞彙”為關注點，落入就詞彙談詞彙的窠臼，而是将思路從詞彙現象擴展到“言語交際”層面，根據“網絡詞彙”這一初始命題對其進行了定性，首先确定了利用“網絡詞彙”進行的“交際”其“性質是漢語言語交際在網絡上的變體”，而後引入“言語交際模式”、“言語交際的主體”和“言語交際的形式”的原理開展分析論證，透過“詞彙”這一表象探讨了“網絡交際”的問題，并指出“網絡交際方式”決定了“網絡詞彙”這一語言現象的形成。有理有據，邏輯清晰，形成了一項很有學術價值和意義的研究成果。
呂明臣教授講座完畢之後，對與會師生提出的具體問題進行了詳細解答，并對曲鑫副院長提出的“勤于思考，夯實基礎”的學習态度表示贊同。當聶大海副院長提出“學術能力深度取決于母語基礎”的觀點時，呂明臣教授向與會師生表示“文學院所有課堂的大門永遠向外語專業師生敞開，歡迎大家去聽課。”全場響起師生們充滿謝意的熱烈掌聲。
呂明臣老師的講座為我院參會的中青教師與學生開闊了思路，明确了方向和方法，對我們今後進行語言學學習與開展學術研究具有指導性作用。
